把真情献给学生
邱彩东花儿需要太阳，没有太阳花儿就不会开放；学生需要真情，没有真情学生就不会敞开心扉。儿童稚嫩的心灵，更需要教师悉心关爱和呵护。把真情融于关爱之中吧。教师主动地向学生点点头、微微笑；真诚地看他一眼，向他问一声好；轻轻地拍拍他的肩膀，在他耳边低语几句；把他的红领巾扶正，给他梳理一下有点零乱的头发，如此等等，都会给孩子的心灵带来安慰和愉快，鼓起信心和勇气。把真情融于呵护之中吧。当你认为学生“行”的时候，那么即使他今天“不行”，明天也会变得“行”；你认为孩子有力，那么即使他今天无力，明天也会变得有力；如果你今天看重他的优点，那么即使他昨天有缺点，也会变成明天的亮点；如果你时时处处都尽可能站在学生的角度去看问题，心甘情愿与学生同甘苦、共患难，一心一意做学生的知心朋友，急学生之所急，想学生之所想，思学生之所需，那么，即使他现在调皮捣蛋，桀骜不驯，粗心懒惰，那么明天他也会变得尊师守纪，文明有礼，勤奋认真。只要教师毫无保留地献给学生一份爱心，一颗真心，那么学生就会用一份善心，一片诚心来回报你，积极热情地配合你支持你帮助你，从而使你的工作畅通无阻，使你的愿望幻想变成现实。只有关爱和呵护才能使学生的精神振作，也只有既善又纯的真情才能让学生的心灵敞开。把真情融于挚爱之中吧。学生虽然不可避免地会有一些缺点，但是他们也有许许多多的优点、长处、亮点和潜力，只是它们暂时没有受到老师的重视、不为教师发现罢了。只要教师不再斤斤计较学生的缺点和不足，不再吹毛求疵地对学生进行接二连三的惩罚，而是常怀一颗仁慈宽厚的善心，细致美好的诚心，把目光多多集中在学生的优势、亮点和潜力之上，就能发现一棵棵值得教师疼爱、栽培的好苗苗。只要教师善于运用祖国语言宝库中的积极性语言，经常、及时地对学生的优点进行肯定，那么学生就容易看到自己的价值，并按照教师的期望去追求上进。当学生有了进步的时候，教师可用“你做得好”、“你真行，你应该以你自己为荣”、“正确，你应该为你自己感到自豪”、“真棒，我们大家都应该向你学习”、“我十分敬佩你，你已经超过了昨天，真厉害啊！”这类奖励性话语去鼓励他们。学生按时来到学校，不要认为理所当然，而要让他们得到认可；学生做了好事，不要认为这是应该的，而要让他们得到赞赏；学生认真写了作业，不要认为这是他的本份，而要让他们得到肯定；学生把地扫干净了，不要认为这是常事，而要让他们得到表扬；后进生有了一点进步，不要认为功不抵过，而要表示惊喜，要热情地鼓励他，赞美他。后进生华华昨天听写10个词10个错，今天听写10个词1个对，这对他来说就是进步，教师就可表扬他：“您真棒！真想不到，您能战胜自己、超越昨天、告别过去。大家拍手表扬一下好吗？”强强昨天迟到20分钟今天迟到15分钟，这也是进步，教师可爱抚地拍拍他的肩膀：“好小子，你比昨天早一些到校。我向你致敬。”就算教师真心地再向他敬个“军礼”，又有什么不可以呢？除了口头奖励之外，我们还可采用书面奖励。教师可亲自制作一张张奖励字条、奖励证明、感谢信、表扬信、报喜书、好消息、光荣榜、喜报、喜讯等等，把夸奖、肯定、赞赏学生优点的话语写在上面，适时适度地给学生发奖。教师还可以把学生按不同水平不同程度分为甲乙丙丁等几个小组，有意识地开展丰富多彩的学习、助人、体育、劳动、第二课堂等活动或竞赛，并成立评奖委员会，通过检测评估后，从各组学生中分别抽取一定的人数进行奖励，发给奖励证明、奖励书信。每隔一段时间，对学生获奖情况、得奖分数进行统计和公布，让学生真切感受和体验到教师真诚无私的关爱，让学生看到自己的成绩和进步，增强追求上进的信心和勇气。总之，只要教师怀着一颗真诚、热情而无私的爱心，多注意学生的进步点和闪光点，灵活而适度地对学生进行口头、书面等方式的肯定性评价，那么，学生的潜能就会因教师的充分肯定而得到发掘，从而产生更高的学习热情，更加积极地、努力地、创造性地学习，达到预期的学习目标，获得更和谐，更健康的发展。（此文在广东省教育厅广东教育杂志社主办的“南海执信杯”新思维与新课堂有奖征文比赛中荣获三等奖。获奖名单见《师道》XX年第8期第56页。）