以春节为话题的作文:春节之打扫书房
编者按：春节是除旧布新的日子，扫房屋、洗头沐浴、准备年节器具等等，所有这些活动，有一个共同的主题，即“辞旧迎新”。下面就让我们一起来看看这篇《春节之打扫书房》。
昨天，我进行了一次全面的大扫除，马上过年新了，很多的客人都会来我家做客，所以我要把书房打扫的干干净净。
前天妈妈说明天还要上班，所以不能跟我们一起大扫除，但是妈妈特意嘱咐我和爸爸要把书房打扫干净，到时班级还要评“最美书房”呢。
我早早的起来了，叫醒爸爸，然后干劲十足地开始行动。我走进书房，啊，里面又脏又乱，(这里加一下环境描写，突出乱和脏，那就更好了。)连我自己也看不下去了。我开始整理了，我有两个靠墙的书柜，一个放了很多的装饰品，一个放书，但现在乱成一团。我抡起袖子，把没用的东西统统扔掉。再把每样需要的东西都放到指定的位置。放了一会，我发现柜子很快就塞满了。可还有很多的东西还没有找到自己的“小家”。(这句话运用拟人，写得好。)
该怎么办呢?我思索了起来，对了，楼下放杂物的地方还有很多的空纸箱吗!我可以把一些看过的的书装进箱子里面保管起来。想完，我便疾步走下楼去，找起了适合的箱子，我翻了来翻去。有的箱子太小，有的箱子又太大，好不容易找到一个适合的，可太脏了，(把翻来翻去写具体了。)后来还是爸爸厉害，帮我找到一个合适的箱子 。 我迅速的拿起盒子，奔向书房。我把看过的书都放了进去。嗯，不多不少，刚刚放满。为了方便下次寻找，我把外箱贴好标签，做好标识。
接着拿抹布擦。擦是最累人的一步，你们肯定会说擦有什么累人的，在这里，我要告诉你们，我的要求可高了，要一尘不染才算完成呢!我拿起抹布擦了起来，先是桌子，然后是柜子，不能放过每个角落，还有墙壁，终于都擦干净了。自己看着舒服了很多。
最后一项工作就是扫地，拖地。我拿起扫帚仔细的扫过每个角落，尽量把所有的垃圾甚至灰尘都扫进去，扫完之后再拖地，我拖地很卖力，这也是我的强项，班级值日搞卫生，我就是拖地的。(这个插叙用得比较好。)为了让书房更干净，拖完地我又重新扫了一遍。地面终于干净了。太阳一照，闪闪发亮。就像一块碧玉一样。
这意味着大扫除即将结束。我累的恨不得直接躺在地上休息。妈妈回来了，一看到书房这么干净，开心的表扬了我。晚上，我连吃了三碗饭。
经过这次打扫除，我终于明白了“时时勤拂试，勿使染尘埃”的真正意义了。
老师的话：夏张旭同学非常用心，写了那么多字，老师不用修改补充，直接刊登了。但是，我们知道学无止境，写作文也是如此，任何作文，只有更好，没有最好。打扫书房，这个题材三四年级可写，五六年级也可写，有什么不同呢?
第一，体现在材料的取舍上。打扫书房按照事情发展的先后顺序，先整理，再擦拭，最后扫地，这三步，在三四年级时，要一步不落地写，但是到了五年级，如果还是平均分配，均匀着力，就会有两个结果，不是写成流水账，就是作文繁冗，让读者看得发腻，心烦。因为夏张旭很认真，所以就成了第二个结果，字很多，但缺乏打动读者的语段。你要在这三个步骤中选择一个自己最有感受的一步，写具体。比如说整理时加了一个小意外，这就比较好，也正是因为有了这个小意外，我觉得这篇习作可以得优秀。
第二，体现在语言上。打扫书房，一看就知道这篇作文以动作描写为主，所以五六年级的同学，如果还是在一般动作上花功夫，这篇习作的层次就低了一点。我们知道描写又分为：属于人物描写的动作、语言、神态、心理、外貌;属于环境描写的天气、场地布置、自然环境等。如果夏张旭在动作描写的同时，加上“心理描写”，这篇习作或许能超越四年级的水平。
同时，同样是动作描写，夏张旭在擦拭环节，只用了“擦”一个动词;扫地环节，仅用了“扫”和“拖”两个动词，这说明你积累的词语还不够。一般来说，没有特别意思的情况下，我们是要避免反复用同一个词语的，即使是同一个意思，我们也要用不同的词语句式来表达。
第三，体现在表达方式上。我们知道有“记叙”“描写”“抒情”“议论”“说明”五种表达方式，五六年级的同学，在记叙和描写的基础上，抒发一下自己的感情，如：啊，我怎么觉得自己这么能干呢!或者“今天好开心啊!”这种简单普通的抒情也是可以的。
总的来说，夏张旭是一个勤奋好学的孩子，若能在词语积累上还得花点精力，多阅读，多练笔，一定会有更大的进步。
作者：夏张旭