应试作文如何“破局”
眼下，小升初、中考、高考的作文备考已进入冲刺阶段。许多家长及考生从作文选、作文网上搜寻可背的“范文”，甚至烦写家、请枪手，杜撰“范文”，学生作文已进入抄袭、编造的模式化怪圈，“应试八股”比比皆是，作文应试化、功利化的倾向严重影响着学生真正写作能力的提高。
现在，为了应对考试作文，不少老师热衷于押题、猜题，“范文至上”成了他们应试作文教学的法宝。这些老师给学生发范文、让家长找范文，然后要求学生拼命背诵，以不变应万变，可谓把应试作文演绎到极致。作文教学竟演变成老师为学生传授临阵磨枪的“应考秘籍”，学生为考高分琢磨“野路子”，而真正意义上的作文教学却无人关注了。长此以往，学生如果把作文变成死记硬背词句的叠加，变成“应试八股”的复制、仿造，那么就会掩盖自己的真情，丧失自己的个性乃至思考和创新的能力，而且这种复制范文的抄袭行为已构成对他人著作权的侵犯，会导致学生人格的滑坡、品德的沦落。
由于应试，作文成了“标准件”。既然如此，“标准”的内涵就很重要了。阅卷老师以什么样的标准评价考试作文，学校老师平时也就会以什么样的标准教学生作文。无疑，作文考试的阅卷标准对日常的作文教学有示范意义。现在的问题是，一些阅卷老师对敢说真话的作文不敢给分，对有独到见解的且结构、语言有个性特点的作文不肯给高分，却对套作的“应试八股”过于迁就，大开绿灯，让太多的套作范文者得利。这样的考评标准岂不是“应试八股”盛行的直接根源？
目前，考试仍是指挥棒。只有考场作文的评价标准科学、公平、公正，真正鼓励学生自由表达个性，抒发真情实感，作文教学才能走出误区，回归到“人”，让学生从单纯学作文技法，沉溺于模仿应试“佳作”，变为对自然、社会的体验，对生命的沉思、感悟，真正学会写文章。