2010—2011学年度上学期工作总结发言
今天，我们在这里召开的是本学期的最后一次会议。由最后往往会让人想到最初，我就不由得想起了本学期的第一次会议，在那次会议上，我们满怀赤诚地欢迎88位新老师的加盟，我满怀激情地说：“亲爱的老师们，因为你们的加盟，我们又多了一份信心与动力。从今天开始，就让我们手牵手，心连心，一同行走在追寻教育理想的道路上。”转眼一个学期过去了，一个学期似乎是短暂的，短暂得来不及回味它就过去了。一个学期又似乎是漫长的，因为它让我们的新老师变成了我们的老朋友，让我们感到在教育这条道路上，我们又走过了一段痛并快乐着的路程。
此时此刻，往日喧闹的校园已经安静下来，我们终于能够静静地坐下来，终于可以静静地回忆我们这学期所共同走过的道路，终于可以静静地梳理一下思绪，盘点这学期的幸福与快乐，遗憾与教训。
下面，我来总结一下本学期的德育工作、教科研工作、住宿生工作、初一年级工作。
说到德育工作，我要感谢德育处李主任，要感谢全体班主任，要感谢所有的老师，因为没有李主任的精心策划与组织，没有全体班主任的认真落实，没有全体老师的共同配合与支持，就没有我们所取得的德育成绩。
下面我从三个方面总结本学期学校的德育工作。
第一个方面：本学期，我们全体老师一起，致力于培养学生良好的道德行动习惯。
1、致力于培养学生树立高远志向的习惯。
我们通过开展“学周”系列活动，引导全体学生缅怀总理风范，传承恩来精神，像总理那样学习和生活。
学期初，学校开展“看恩来影片”、“读恩来故事”等活动，使学生的耳边依稀回响着那为中华之崛起而读书的豪言壮语，荡气回肠；使学生的眼前依稀浮现着一幅幅总理和人民群众在一起的旧日影像，温暖幸福；使学生的脑海里依稀显现总理在灯光下、病榻上批改文件的身影，感人心魄。使学生走近总理，了解总理所处的时代背景，熟悉总理的生平及为中华民族的解放、社会主义事业的振兴所作的无私贡献，让学生在受到精神感召的同时，内心激起对总理的敬佩、仰慕之情。让学生在内心深处认识到：我们是翔宇的学子，我们要以总理为精神偶像，像总理那样学习、生活，把兴国振邦的凌云之志植入心田，将自己锤炼成走向世界的现代中国人。
为了将恩来精神内化到学生灵魂深处，学校继续开展 “讲恩来故事悟恩来人格报告会”、 “学习周恩来、邓颖超征文评比、召开主题班会等活动，引导学生学习总理爱憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、坚忍不拔的心理人格、聪慧高超的智能人格、崇高新颖的审美人格，并引导学生主动将自己的品行与总理的人格对照，从而从总理人格中汲取营养，使之成为一种理想人格而内化到学生自身的精神世界之中，最终外显为学生“为中华之崛起”而发奋读书的实际行动。学期中，学校开展“周恩来班”“邓颖超班”评选活动，让学生以实际行动学习总理。目的是通过开展“两班”评选活动，在各个级部树立先进集体典型，使班风建设春满校园，“为中华崛起而读书”成为校园风气。而本学期在我校成功召开的全国第六届“周恩来班”、“邓颖超班”青少年政治思想研讨会将我校的学周活动推向了一个高潮。
2、致力于培养学生良好的文明礼仪的习惯
校园无小事，事事育人；学生无小节，件件谨行。德育需要把小事做细，让细节到位。所以本学期我们依然坚持从小处着想设计教育主题，从小处入手开展活动，从小处规范学生的各种行为。如要求学生见到老师或陌生人，要主动问好；不要乱扔垃圾，见到垃圾要随手捡起来；不要随地吐痰；不要践踏草坪；教室桌椅摆放横竖一条线，讲台一尘不染，劳动工具摆放井井有条，窗户干干净净；餐厅就餐要排队，同学之间相亲相爱、和睦相处等等。为了让学生养成良好的文明习惯，一方面德育处严格执行一日常规检查考评制度，加强对各班级常规工作的考核、反馈与通报。另一方面德育处、年级部认真排查学生行为规范中存在的普通性、倾向性的问题，反复抓、抓反复。对一些严重违纪现象，年级部召开教育大会，加大了整治力度，对个别后进生，加强了帮扶教育。
3、致力于培养学生诚实守信的习惯
每次的月考成了我们对学生进行诚信教育的一个良好的契机。考前的诚信动员，考中的诚信举报、考后的诚信总结，这一系列的诚信教育系列活动在学生心中开出了诚信之花。这既受到了学生的欢迎，也取得了很好的成效。
第二个方面，在本学期的德育工作中，我们全体老师也坚持着这样几个教育习惯：
1、大声的表扬，悄悄地批评的习惯
我们的老师在每周周末的时候，发给学生一张张喜报，表扬学生在本周学习生活中所取得的进步；每次月阶段检测之后，我们召开隆重的阶段检测表彰大会，颁发“翔宇之星”、“精英奖”、“英才奖”、“突出进步奖”、“语文之星”、“数学之星”、“英语之星”、“优秀寝室长”、“优秀文明监督员”、“优秀合作小组”、“优秀学生干部”、“优秀科代表”等各类奖项，获奖学生胸戴大红花、上领奖台、合影留念、制作喷绘光荣榜……，我们在学期末的时候，评选出“校园之星”，并让他们成为“灿烂星空”的封面人物，我们始终坚持“悄悄地批评、大声地表扬”的德育习惯，因为我们坚信“好学生是夸出来的！”
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