教育心得：边游边记，观感联动
：通过设计课时进行不同方面的教学安排，是十分必要的教学计划，下面我们一起看看这篇《边游边记，观感联动》。
边游边记，观感联动
——《桐庐行》《诗意西湖 醉人也醒人》《山·注视》主题写作课
作者：山东省寿光市洛城街道二中 王兰云
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学习目标
1. 通过文章阅读，归纳总结游记散文的特点。
2. 学习写作游记散文，力求知识性与趣味性融入一体。
3. 边游边记，运用恰当而优美的语言表达出自己游览的切身感受。
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学习重点与难点
1. 归纳并掌握写游记的方法
2. 游记要力求体现知识性。
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课时安排
2课时
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课内探究
谈话导入：
大自然是我们的故乡和精神的家园，人类几千年的情感在这里酝酿发酵，山水有情，风月有意，莫让我们辜负了河流、山川、鸟兽、泉水、小桥、浮云……请同学们停下迅即的脚步，去细听自然的物语，踏着古人的印记去触摸历史的的风语。
活动一：文本感染，点石成金
阅读八下“语文主题丛书”第五册《桐庐行》《诗意西湖 醉人也醒人》《山·注视》三篇文章。
1.用三到五个词概括景物的特点?并以批注阅读的方式说说作者是如何表现景物特点的。
2. 筛选出文中表达作者情感的语句，体会作者表达的情感有何异同。
3. 《诗意西湖 醉人也醒人》从哪几个方面表现了西湖的特点?结合文中具体的内容说说文章在结构上有什么值得你学习的地方。
4.《桐庐行》中请梳理出作者的游踪，说说作者是如何运用移步换景的手法来描绘景色的。
5.标划出《山·注视》中描写独特的石壁、陡峭的悬崖、离奇光、寂静的山林的句子，说说作者运用了什么手法进行描绘的，并体会这种写法的神奇作用。
6.标画出文中你认为优美的语句，说说美在哪里，并体会其表达作用。
活动二：写作导航，巧借东风
1.从你读过的游记中你收获的写游记的方法有哪些?把你的收获写下来。
2.以小组为单位，小组长汇总提炼出写作游记散文的方法，全班展示。
3.老师补充：
(1)写出自己与别人的不同感受来。游记散文不能写成流水帐，
关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同样是泰山，不同的人去登感受是不一样的。
(2)选自己感受最深的、心灵受触动最大的点去写。我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
(3)要有一个明确的主题，要巧妙表达自己的思想。散文讲究借物寓意、托物言志，从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。你写的游记散文可以描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的豪情，也可以通过一定的事物或游历传达自己的某种思想情感或某种人生哲理。总之都能在游山玩水之际，通过一定的物或事来表达一定的情感或思想。
活动三：写作实践，小试牛刀
写作训练：
你一定曾经以旅游的方式阅读过这个美丽的世界吧，不管你阅读的是名山大川，还是村野僻景，相信总有一景或一物曾经触动过你的情感，甚至是灵魂，你也一定产生过很多感触，那么请拿起笔，书写出自己印象深刻的一次游历，一定要表达出自己的切身感受，题目自拟，不少于600字。
写作提示：
1. 围绕一次游历来写，要描绘出所游景点主要景物的特点，不要面面俱到记流水账。
2. 在景物描绘的过程中表达出自己的切身感受，注意情景交融，也可以适当加入人文景观的介绍，以丰富文章内容。
3.语言表达要流畅，注意多种修辞方法的综合运用，恰当运用描写性的四字成语，力求表达优美;还要注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。