小学课改工作汇报
课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，根据中心校课程改革工作会议精神，继续加强学习，更新观念，关注课堂，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作。下面，我就本学期我校的课改工作和与会同仁进行交流。
一、加强领导，强化课改意识
为使课改扎实推进，我们立足实际，建立校长—教导处 —教
研组三级教学管理网络。学校领导、中层管理人员包年级，责任到人，深入课堂，深入教师、学生中间，关注课改的每一个环节，关注课堂的每一个细微之处，与教师沟通，与学生对话。课改中的每一步，管理人员和教师都了然于心，面对问题，共同商讨对策。制定课改阶段目标，让老师们明确自己的职责，做到与课改同行。具体来讲：
1.学校领导与全体教师再次共同学习《24字教学模式》，让课改工作做到模式引领，理念先行。
2.学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，倡导领导和教师在课程改革中同成长。
3.定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。
4.教研组制定具体课改工作计划。开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。
5.出台课改逐月工作安排，使课改工作有章可循，任务明确。
二、组织培训，注重专业引领
“课”是言必果，“改”是己先行。要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：
1.学理论文章，记心得笔记。学校组织教师认真学习新课程标准，并每月出两期《教学研究》，利用晚上时间，认真组织全体教师认真学习，学后写出不少于500字的笔记。精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为研究的指南针。
2.走出去，请进来。学中求发展，借鉴中求创新。聘请教育局教研员和校外名师到学校进行听课和指导，查摆学校课改中的突出问题，制定行之有效的整改措施，加快学校的课改步伐。积极开展校际之间的听课活动，不断提高教师驾驭课堂的水平。
3.间周组织教师观看华应龙、王崧舟等名师的课改视频，发挥名师的引领作用，结合教学实践，研究新教材，探讨、尝试新教法。
4.多层次开展“青蓝工程”活动，做到老中青共同提高，共同促进。
三、制定制度，狠抓兑现落实
1.例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，定期召开工作会议，沟通教师与学科之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。
2.议课制度。为了让学案用得更好，我们出台了议课制度，每周二至周五，学校具体安排了各年级各学科组进行议课，定时间、定地点、定内容。研究教法，深钻学法，改变方法，让功夫在课下显现，高效在课堂呈现。
四、坚持教研，构建高效课堂
课改搞得好不好，一看教师，二看课堂。为加快课堂教学改革，教导处每学期开学都要详细安排教研组活动，以“课堂”为主阵地，开展全体教师参与的公开课活动，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。
（1）让课堂动起来，这是构筑高效课堂的着眼点，也是学校实施新课改的令旗，新授课我们明确要求，每节课教师讲课的时间控制在15—20分钟，把更多的时间还给学生。
（2）发挥骨干教师先导作用，有计划有目的地组织和安排上示范课，公开课，研究课，实验课等教学活动，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。
（3）充分利用集体备课室的网络平台作用，改造和更新教师的知识结构，把多媒体教学与课改相整合。
（4）扎实开展教研活动，要做到有课必评，有题必议，真正让教师在听评课中发现问题，互相学习，提高自己。
五、小组培训，打造课堂生力军
“学案教学”以小组活动拉开帷幕，如何有效调动学生的积极性、进行有效的小组合作是课改的重中之重。我们做了以下工作：第一步，在课下，用一周下午的活动时间，每个班级召开小组长会议，单独培训小组长，教组长如何发言，如何组织小组学习；第二步，在课堂上，各学科教师通力合作，互通学生课堂表现信息，手把手教学生小组活动；第三步，各学科教师根据学科特点，深入每个小组，逐班轮流培训学生；第四步，针对培训薄弱班级，学校领导带领富有经验的教师，覆盖每一个小组进行“地毯式”培训。
在培训学生、培训小组活动的同时，我们更注重对学生预习的培训，没有好的预习，有效的小组活动就无从谈起，就会成为为无源之水，无本之木。学生的预习经历了“课内预习扶着走——家庭预习放开手——重难点问题小组讨论、教师点拨引导，边扶边放——最后彻底放手”四个阶段。同时，为促使学生养成良好读书习惯，进一步增强小组合作能力，我们实行了每天晨诵经典，午读精品，暮写笔记的活动。目前，小组活动充满活力，学生的团队合作精神、语言表达能力、相互竞争意识显著增强，这样大大提高了学生的自主学习水平。
评价是教学活动中的重要组成部分，随着课改的不断深入，课堂评价方案需要不断更新，否则学生在得到评价时会有无动于衷现象发生，积极性难以调动起来。我们总体采用的是小组“捆绑式”评价方式，评价涵盖学生的学习、卫生、展示、纪律、荣誉等方方面面。每周五最后一节课各班各小组将本周学生各方面的表现进行汇总，根据汇总情况兑换小红旗或小红花，并让表现不佳的小组进行反思，发挥小组评价的激励鞭策作用。学期中和学期末根据小组综合表现，学校评出金牌组长和优秀学习小组进行表彰和奖励。
各位领导、老师，以上就是我们学校本学期课改一些粗浅的做法，望各位同仁留下宝贵的意见，以期我们做的更好。