苏教版第七册第四单元习作指导
苏教版第七册第四单元习作
习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。
教学目标：
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
习作重点：如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。
课前活动：
教学过程：
一、认识象声词，感受象声词
1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（板书：象声词）
②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。
师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？
③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声）
2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”）
3、你们还知道哪些象声词？
4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？
二、创设情境，活用象声词
1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么？作者是怎样有条理地记叙的？
赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，足球越过守门员的头顶，飞向球门。守门员奋力扑救，可惜球没救着，却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。
①指名说：谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事？
②作者是怎样有条理地记叙的？先写了谁，再写了谁，最后写了谁？
2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说）
3、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实、生动。
4、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的材料，选择一个感兴趣的内容，有条理地说几句话？
情境一：春天来了……
情境二：下课了，操场上顿时热闹起来……
情境三：星期天，我来到动物园……
4、同桌互说，然后全班交流。
三、明确要求，指导选材
1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。
请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求？
2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回答）板书：一件事，一个场景 用上
3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？
4、师：好，现在谁想说？
5、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景？（指名说）
四、自由习作，品味赏读
1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。
2、学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势）
3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。
五、小结延伸，布置作业
1、课堂小结: 在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语言会更加有声有色，文章会更加生动传神。
2、布置作业：
①给你的作文加上开头和结尾，认真修改。
②把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。
观察生活、倾听自然、放飞想象——《学会使用象声词描写》习作指导课
【教材分析】
本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
【教学目标】
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
【教学重点难点】
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
【教学准备】
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣，初识作用。
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！（打一人体器官）
2、是的，我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音？你能模仿这些声音吗？（课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。）
4、在日常生活中，你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗？让我们大家来听一听，猜一猜。
5、师小节：“唧唧” 、“哗哗” 、“呼呼” “滴滴”等表示声音的词叫做象声词。（板书：象声词）
6、体会象声词的作用。
多媒体出示：
① 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。
② 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和
谐的交响乐……
③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（1）感情朗读并找一找句中的象声词。
（2）你们读了这些词有何感受？（板书: 如闻其声）
（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。（板书：加引号）
二、引导倾听，再现生活，想象画面。
1、请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放“滴答滴答”的水声）
2、学生交流。
（①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答“地滴着，可爱极了！②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水白白地浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。……）
3、同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起！老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么？（课件播放婴儿“哇哇”的哭声）
4、学生交流。
5、同学们太厉害了！你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！（教师翘起大拇指称赞。）
三、范文引路，赏析评议，引导活用。
1、刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，你们真不简单！大千世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢，先请同学们看一段录象。（多媒体播放暴雨前后的情景）
2、老师根据这情景，还写了一篇作文呢，题目是《暴雨》，想听吗？ (多媒体出示范文)指名学生朗读。
3、学生评议。
4、谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩！
5、请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么？
（要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴” 。象声词在句中的位置也可以灵活安排。）
四、联系生活，积累体验，放飞想象。
1、出示录象（爸爸在厨房炒菜的情景），边看边听边想：
①、勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了哪些奇妙的声音？
②、爸爸干活时心情怎样？
③、你能给这个场景起个合适的名字吗？
2、同桌互说情景，并适当用上象声词。
3、指名练说，师生评议。
（引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅。）
4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象，引导学生欣赏。
5、同学们除了可以把这3个场景作参考，也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景，你还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上小标题。先自己说一说，然后在小小组内交流一下。
多媒体出示：
事情 夏天睡觉时拍蚊子 晚上一个人在家 一次体育活动或游戏 玩玩具的经过 洗衣服 煎鸡蛋 捉蟋蟀 ……
（注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。）
场景 课间活动 刮风下雨 建筑工地 热闹的街市 清晨的树林
过节放鞭炮、烟火 电影中的战斗场面 ……
（注意要在对场景细致描述的过程中恰当运用象声词。）
6、学生练说，师生评议。
五、个性表达，交流评析，体验成功。
1、同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢？就请你把它写下来吧！
2、学生习作，教师巡视指导。
3、组内评改。
4、谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。
多媒体出示评议标准：
（1） 不能正确运用象声词，内容也不够具体生动，得★★。
（2） 能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得★★★。
（3） 能正确运用象声词，内容具体、生动，得★★★★。
（4） 你觉得他写得特别精彩的，就给他★★★★★ 。
5、指名学生上台交流，学生评议。
（1）你给他几颗星，为什么？他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够？能帮帮他吗？（师相机给学生额头上贴星）
（2）朋友们给你提了这么多意见，你怎么做？
（3）好好改改，争取得5颗星，好吗？
六、总结延伸
作文中只有准确、自然地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。有兴趣的同学课后可以去找找，课内外的书籍中还有哪些文章中有象声词，又是怎么灵活运用的。
暴雨
夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。“轰隆隆” ，雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒” ，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树，小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。
渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。