论高考优秀作文对中学生作文的负面影响
论高考优秀作文对中学生作文的负面影响
王光强
每年高考改卷一结束，各省的优秀作文就纷纷在各种传媒上“登台亮相”，有的甚至改卷还未结束，就在网络上登出来。这些优秀作文，不仅会引起社会各界的关注，而且更会受到在校学生的“青睐”，他们会把这些优秀作文，当作法宝，刻意模仿，以便来日在高考的竞争中夺得高分。由于学生在学习模仿这些优秀作文时，缺少“拿来主义”的眼光，往往不能取其精华，去其糟粕；再加上语文教师不能一分为二地分析其不足的一面，因此，这些优秀作文对学生作文产生了较为严重的负面影响。具体情况如下:
1．选材的古代化的趋之若鹜
语文教材中的取材古代的优秀文章也不少，如杜牧的《阿房宫赋》、刘征的《庄周买水》等，这些文章虽取材古代，但说的是现代的事，它们共同遵守“古为今用”法则。1999年以来，不少考生选择古代的内容，如，2001年高考满分作文《题乌江亭》，2002年高考满分作文《昭君的选择》，2003年满分作文《赤兔之死》， 2005年四川高考满分作文《永远的谭嗣同》等。在高考优秀文中，有几篇能遵守“古为今用”的法则，有的只是对古代的某些人物形象比较熟悉，再加上一些想象，算是与主题取舍得当，只是博得阅卷者的好感罢了。我不知这优秀是怎样评的，那是玩文字游戏，至少与“古为今用”法则一项相去甚远。既然如此，许多中学生认为写这类作文那么好得分，对古代内容只要了解一二，就滥用古代材料，胡编一番，毫无新意；甚至发现不少学生对古代材料并不太熟悉，张冠李戴，牛头不对马嘴，出现笑话连篇。
2．编故事的虚幻化粉墨登场
1999年的高考作文话题是《假如记忆可以移植》，显而易见，这个话题本身就要求考生进行虚构，这几年许多高考优秀作文存在严重虚构现象,如2000年湖北考生《“三个和尚”新传之一：变，变，变》，2002年江苏的《唐伯虎之梦》。2003年满分作文《赤兔之死》，2004年江苏高考满分作文《孔雀东南飞新传》，再加上如《还珠格格》《穿越时空的爱恋》等虚构影视的影响，虚幻的作文粉墨登场。在批阅作文时，我发现不少学生都喜欢逃避现实生活，不愿说真话，不愿打开自己的心扉，而喜欢随意虚构，有的还显得非常荒诞，真是令人费解 。
3．异样文体的眼花缭乱
特殊的体裁的高考优秀作文层出不穷，如话剧、书信、日记、童话、寓言、诗歌、小小说等体裁。除此之外，还出现了不少“奇怪”的文体，如实验报告、忏悔书、辩论稿、谈访录、病历诊断书、手记、问答题、网络主页设计录、数学证明题等。如：2000年的《四幕剧》2001年四川的《患者吴诚信的就诊报告》，2002年高考优秀作文《一份心灵测试的答卷》：2002年的百元钞票的自述(寓言)2005年福建的《两份病危通知单》阅卷老师之所以青睐这些文章，重要是因为它们文体的特殊性。如2002年高考优秀作文《一份心灵测试的答卷》几乎找不到一个好词语、内容也单一的要命。既然阅卷都看好这样的文体，那么学生对文体亲睐也就可以理解了。在平时批阅作文时，我发现有许多诸如《某某某的病历诊断书》、《一道数学证明题》、《实验报告》之类的文章，异样文体眼花缭乱，让人哭笑不得。
4．语言的复古化死灰复燃
2001年《赤免之死》文言文获得了满分，加上每年高考优秀作文中又频频出现了文言文，如：2004年北京耿亮用文言写《转折》，2005年江苏高考文言优秀作文：《善始之论》，于是中学校园内就很快刮起了“文言”旋风。在批阅作文时，发现许多学生用文言文写成的文章，并不符合文言文的一般规律，只是加上一些“之乎者也”之类的文言虚词而己。用文言文写作需要有较好的文言文功底以及较长时间的写作实践，并不是想写就可以写好的。应该说，当代人用文言文写文章是一种倒退，它与现实生活格格不入，更难表达真情实感，这种死灰复燃现象要杀住。
5．盲目创新挺身走险
这几年，高考作文评分标准增加了发展等级分，就是鼓励个性，提倡创新。2001年四川一考生写的《潘金莲的选择》，几经周遭，最终被评为一类卷。由于这样的文章被评为优秀，因此，大家就有样可学，有形可仿，于是，另类文章频频出现，盲目创新，甚至越过起码的道德底线也不要了，不以为耻，反以为荣，盲目创新挺身走险。但创新是有标准的，像《潘金莲的选择》这样“劫后余生”的情况毕竟不多，大部分考生的“怪作文”，都会在阅卷老师的笔下“折戟沉沙” 。
高考评定分数规则和高考优秀作文的出台是相联系的，学生为了来日在考试的竞争中夺得高分的模仿也无可厚非，面对新课程作文教学的推进，我们语文老师怎样在高考优秀作文的负作用下指导学生写好作文呢？
1．引导学生寻找自己的优势，在模仿上求创新
写作是一种综合性很强的智力活动，需要方方面面的知识。古人在谈到模仿时用“偷其唏”、“偷其意”、“偷其气”来区分其模仿水平的高下，只有“偷其气”才是一种了无痕迹的高水平，这种偷法可以说是一种化用，是一种推陈出新，是一种创造。就如：鲁迅的《药》是模仿俄国的屠格涅夫《干粗活的人和双手白净的人》一样。要引导学生在学习他人长处的基础上，寻找自己的优势，不要一味盲目要模仿别人，模仿他人的文章，更不要“东施效颦”的机械性的模仿他人的作品。
2．引导学生说真话，抒真情
要引导学生关注生活，关注社会。现实生活中有许多美好的东西，只要留心观察，认真思考，关于取舍，就能够写出优秀的作文，为什么一定要选择古代的材料进行情节虚构呢？如果选择与自己生活相关的一些事情，写起来会更加有激情，感情也会更加真挚。再如许多社会热点和社会焦点问题也都是作文的好材料，如两岸的关系，飞船的发射，奥运会的申办，贪官的惩处，“非典”的防治，煤矿的倒塌等等。
3．积累语言基本功
语言是文章的外衣，好的思想只有穿上华丽的语言外衣，才能引人注目。而语言是一种硬功夫，需要长时间的磨练，任何投机取巧的做法都是无济于事的。话题作文不在审题方面设置难度，而让考生充分施展自己的文学才能，应该说这是一个很好的取向。文学的第一要素是语言，“言之无文，行之不远”。要使文章有文采，必须要有丰富的词汇，有灵活运用的修辞的能力和驾驭语言的能力。因此，教师一定要扎扎实实训练学生的语言基本功，捡好芝麻，再煎芝麻饼。
4．引导学生处理好吸收与创新的关系
中学生的作文应该以凸现特色为主，而不是以创新为主。当然，特色也罢，创新也罢，不仅要吸收现代文章的精华，还要尽量吸收古代文章的优点，这样才能有章可循，有法可依，因为文无定法，但有定式，无规矩不成方圆。创新也得遵从写作的一般规律，不能胡来乱来。作文必须“符合四项要求”：一是要符合文体的要求，千万不要将两种甚至三种体裁“杂交”在一起；二是要符合生活的逻辑，千万不要让人一看就觉得你是在胡编乱造；三是要符合科学规律，一些想象性的东西，千万不要违反科学的一般常识；四是要符合审美观念，千万不要为了标新立异，就故意不分美丑，颠倒黑白，甚至践踏伦理道德。