2016教委工作综述
xx年是xx收官，也是xx教育结果之年，对照年初部门绩效目标：共同目标统一定“一刀切”，没差别；本职目标自己报“切一刀”，没比较。因此，述职究竟述什么，实质上述职就是述印象。
首先，回应xx教育总目标：打造区域教育均衡发展特色县、素质教育先进县。其标志性成果之一：近两年，县外2万余人来綦考察、观摩、学习、研究，创造农村教育xx模式，而xx模式的内涵就是没有统一的模式，其特色得到彰显，被教育部评为“义务教育均衡发展工作先进地区”之一；标志性成果之二：在前不久，全市教育工作会上，在5个区县书面发言中，以素质教育为主题的只有一个xx县。
其次，探索推进部门工作的特点与方法：部门工作是县委、政府的组成部分，不是全局而要思考全局、不是宏观而要宏观思维、不是基层而要落实到基层。部门工作能否出成效，体会有三点：日常工作抓特色、重点工作抓突破、突击工作抓效率。
xx年，xx教育特色在哪里？特色仍然是基础教育课程改革。本来课改不是xx特色，但课改的做法及成果成为了xx特色。xx年5月，全国农村课改现场会在xx召开；xx年7月，全国基础教育课改专家工作会有xx的实验报告；重庆市唯一的高中课改样板县，第一次与沙坪坝区教育同台唱戏。“xx课改走向全国”这不是广告词，这是实实在在的行动。xx年11月，我县区域推进基础教育课程改革研究成果获得教育部表彰的43个一等奖之一，从理论、科学的层面作充分肯定。最近的百度搜索，xx基础教育课程改革相关网页高达8080万网页，去年同期只有几万网页，增加上千倍，从媒体、网络传播及关注深度、热度作了充分肯定，特色在创造与创新中生成。
xx年，xx教育突破性标志在于：全县教学质量的大面积、大幅度提高。教育改革既要与世界潮流接轨，也要与百姓期盼结合。教学工作不要分数，过不了今天，只要分数过不去明天。中考结果，全县低分段人数下降，高分段人数上扬，600分以上考生占总数的25%，城乡学校学生学业水平合格率均达90%以上；高考成绩取得历史性突破，上线率达94%，超全市平均水平10个百分点，重本上线人数比xx年提高三分之二，超过预期效果。成为重庆市高中新课程改革唯一的样板县，突破在规模与质量的基础上形成。
xx年，xx教育效率标志体现在：全县教师队伍人事、分配制度改革深度“破冰”。众所周知，行政事业单位的“端铁饭碗”、“吃大锅饭”是体制上的顽症，但xx年，全县教师队伍200多名工作调动教师，一改过去待遇跟着人的状况，在什么岗位享受什么待遇；有350名教师身份由单位人转变为“系统人”，实行无校籍管理；义务教育阶段教师绩效分配实行“多劳多得，优绩优酬”；启动评选校级骨干教师、学区学科首席教师、县级名师1000名，分别给与每月100～300元补贴，既给“面子”、又给“票子”，并实行动态管理。1000名骨干背后，是几千名教师在努力，效率在能动与竞争中得到释放。
最后，再述一述活动。一是主办和参加全国性会议3次，请出去交流，涉及5个省20多个县，1万余人聆听报告。走进来学习研究涉及21个省，100多个县，并且发起成立中国农村区域推进课程改革联盟，xx教育在中国农村教育中开始有了话语权。
二是綦中百年校庆。教委科学判断，县委英明决策，县府组织有力，6000校友返綦，增强学校凝聚力，扩大xx影响力，xx中学因此而提速发展5～xx年。
三是万人红歌会，展示师生精气神。科技节、艺术节、运动会搭台唱戏，数万师生同台竞技，素质教育从课堂向课外走去。
四是“三进三同”到了我们该去的地方——村小。1000名教师在艰苦环境下坚守，8000名学生在条件简陋中守望，民生、公平在拷问，迅速策划落实校舍维修、师生过冬、统一更换桌椅、黑板、恢复蒸饭，为每一名村小学生赠送一本字典，办好每一所村小，惠及千家万户不说空话。
五是“创先争优”，党群互动。作风建设落地在师德师风上，运用身边的事迹，教育身边的人很亲切。一场8000人视频会议，鲜活的典型事迹，使不知多少在场的教师为之感动，一位女教师听完报告后，凌晨3点从被窝中起来写心得体会，这不仅是感动，而且是行动。
六是结穷亲、送温暖。我们走进贫困学生当中，教育系统结穷亲，重点放在保证贫困家庭学生，不因贫困而辍学。我们成立教师互助基金，元旦前后，把一万、两万元救助金送到32名癌症病教师手中，唤起他们对生的信念，一封封感谢信，一面面锦旗表达了他们的心声。
xx年，神马不都是浮云。xx年，同志仍需给力。面对xx开局，我们目标是“打造全国农村素质教育示范区，主城优质教育拓展区”。xx教育改革“开弓没有回头箭”，判断教育绩效不在当下，而在未来。去年在述职中面对课改质疑，把“课改”形象比喻为城中道路“白改黑”，今天的述职中又高调讲“素质教育”。什么是素质教育？其内涵在面向全体、全面发展，个性发展。教育就是一杯拥有灵魂的水，推进素质教育好似生活中同台喝酒一样：“大家喝到位，不喝一样多，但喝一样醉。”
新的一年，以一个教育工作者和家长的身份给大家交流一个观点：走出培养孩子成才的误区，莫把自己没有实现的梦想，强加在孩子身上；父子关系不是上下级关系；孩子不听家长的话，一定是家长不听孩子的话。