优秀想象作文:放飞童心，回归童真--想像作文例谈
放飞童心，回归童真
--想像作文例谈
汪启喜
“孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。”这就是童心，这就是童真。卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想像所至，随心所欲进作文，这就是“想像作文”！
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关于想像作文，《语文课程标准》如是说--
“能写简单的记叙文和想像作文”；
“写想像中的事物”；
“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”；
“运用联想和想像，丰富表达内容”；
“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”；
“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
真是解放、解放、再解放！作文教学迎来了大解放的时代，儿童作文获得了自由的空间。其实，笔者早就对想像作文颇为关注，现在就将近来的收获呈现出来，与一线同仁们共同分享，并敬请指教。
内容决定形式。作文教学须从内容入手，想像作文也不例外。结合自己的大量实践经验，并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的资讯，笔者认为，从题材内容来看，想像作文大致可以分为以下几种：
（一）材料作文
以一定文章文本、故事传说为材料和依托，拓展出来、延伸开去，发挥想像扩写、续写或改写故事。从题材来说主要有三种情况：
1、老课文新延伸
材料来源于教材里的课文，如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来，《艰苦的岁月》想像小红军的未来会是什么样子的，《卖火柴的小女孩》想像“假如我就在街上”等。
2、旧故事重新编
以大家耳熟能详的神话童话、传说故事为材料源泉，续编故事。像笔者有幸听过的全县公开课《龟兔新赛》、我县刊物《东山岛中小学生作文园地》发表的《西游后记》、网上报道的广东一小学生的大作《新编三国演义》等等。
3、新故事编作文
以提供的新材料为基础，拓展想像，按提示编故事。像笔者前年指导的全国“春蕾杯”征文比赛就是此类。题目是《道德法庭审判会》，说的是有只猴子乱扔东西，法律判不了它，只好交“森林道德法庭”审判教育，使小猴子终于认识了自己的错误，并决心改过。请参赛者想像审判会的情况。上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》，便是此类作文的典型。
4、按提纲写故事
这一类作文有一定限制，但对于训练小学生想像的有意性和目的性还是有裨益的。
如按提纲写《云娃娃到沙漠》：
1、云娃娃来到沙漠；
2、云娃娃看到骆驼；
3、骆驼求云娃娃帮忙；（想：骆驼求云娃娃帮什么忙？）
4、云娃娃帮了骆驼；（想：云娃娃怎样帮忙？）
5、云娃娃告别骆驼；
（二）物象作文
通过一定事物激发，发挥儿童的想像，编故事写作文。根据物象的不同，又可分为许多类型。
1、看图作文
这是一种比较传统的类型，像我们以前写过的“植树图”等。最典型的要数前几年的“联想魔方”了，它就是利用魔方的组合方法，将几组不同的图画连成一个童话故事、科幻故事，从而极大地发挥儿童的创造性，丰富他们的想像力。
2、图形作文
用几何图形发挥想像，或用○□△等图形拼图，根据图意，写想像作文。1991年高考作文就给考生一个圆的图形，要求把这一图形想象成不同的物体，允许选择适当的陪衬物，构成画面，写成作文。有的考生把“圆”想象为球、气球等，写出了一批佳作。
3、物品作文
如堆放一些玩具、文具、道具、生活用品，像枪、笔、布娃娃、汽车模型等，引导学生想像它们之间可能发生的故事。
据福州陈景松老师介绍：“ 在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行。教师准备一个摸物袋（箱），里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。比如，摸到一只小木枪，可能马上想到一个人端着枪上战场，于是繁衍出一段故事。”
4、音响作文
借助一定的音响、音乐，引导学生展开相关联想，进行编故事。
如网上文章介绍的：让学生听一个没有结尾的故事或听一段没有说明的音响，然后让其通过想像和联想写一篇文章，比如：放一段鸟儿们及小动物们的鸣叫声，学生可能以《森林王国的故事》、《森林法庭内外》等编成故事。又如放一段敲门声或脚步声，学生可能会写出《邮递员叔叔来了》、《爸爸回来了》等。
还是陈景松老师提供的例子：1984年，欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”，竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）挑选几组进行想象、创作故事，中国儿童也热烈响应。在短短的一个月内，仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文。
5、语词作文
出示一些词语，让学生想像一下，可能发生什么事，用这些词语说成一段话，编成故事。比如用“沙滩、贝壳、可乐罐” 可写成一篇以环保为主题的作文，呼吁人们保护好环境，保护地球。
《儿童时代》杂志社曾举办想象作文有奖征文活动，有一道命题是：按下面提供的范围和词语编写故事（题目即想象作文的范围，规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序可以打乱）。
题目：《秘密》
词语：谁都不知道--犹豫--朋友--泪水--大雨--彩虹--笑容
据征文主办单位介绍，应征的作品纷至沓来，习作内容之广，立意之深，语病之少，使评委们大吃一惊。
6、形象作文
以各种文学形象、影视形象，动物形象、卡通形象等为凭借，组合起来编故事。笔者就曾上过一节《卡通大世界》的想像作文课，一堂课中竟出现了“三毛、比卡丘、葫芦娃、奥特曼、机器猫、米老鼠、一休”等等一大堆卡通人物，而后他们取舍补充，再想像它们之间的故事。人教版三年级教材里就有一个作文题目，想像自己喜欢的动物之间发生的故事，写一篇《动物童话》，如《森林里的故事》等。这就是围绕单一系列“动物形象”自由组合再编故事。
（三）假设作文
小学生的心灵世界装着许许多多美好的愿望，“当他看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，就会想，假如我会七十二变该多好；当他学习感到疲倦时，就想，假如我是一片自由自在的云该多好；当他看到病魔夺去一个个生命时，又会想，假如我是一名神医该多好……”如此这般，“有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……要实现这些美好的愿望，当然不可能，但是，教师引导学生通过想像和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。”这就是假设类想像作文，它反映了儿童的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的创造欲，使人产生共鸣。这是一件十分有利于挖掘和发挥儿童创造潜能的事。
根据想像对象和内容的不同，假设作文又可分为许多情况：
1、时间假设
对着时间坐标轴，我们的想像既可以退回到远古，也可以飞翔到充满迷幻的未来。像前年“春蕾杯”征文中的《共和国百年大庆时》，笔者指导过《九九归一，华夏同心--写在中华民族完全统一时》，我县报纸《东山岛中小学生作文园地》发表的《在2050年……》、《长大后干什么》、《二十年后的母校》等等。
2、空间假设
天上地下、水里海中、太空宇宙、五岳珠峰，想像所至，皆可成为假设点。如《太空历险记》、《火星一百天》。科幻大师凡尔纳的《海底二万里》，科幻大片《星球大战》《火星任务》便是这种想像的产物。
3、功能假设
天地万物的机能是与生具备的，人有五官四肢，猿会攀缘跳跃，鸟可翱翔天空，都是天生的。但人类从不满足于这些，总想像着自己要有其他本领那该多好，儿童更是如此。因此就可让他们写《假如我能飞》《假如我有千里眼顺风耳》。
给其他事物也增加一些功能，就让他们写《长翅膀的鞋》《神奇的飞毯》《万能手表》《隐身衣》《不老药》等；如果连自然规律也想给它变一变，甚至还可以写《假如一天有30小时》、《假如一年有两个夏天》、《要是天上有两个太阳》等等。这类题目，更是符合儿童的天性，从长远看，这类作文最能激发学生的创造欲，培养他们的创新意识。
4、角色假设
假设自己变成了具有某种特殊身份的人，如《假如我当村长》、《要是我来当老师》、《假如我是联合国秘书长》。
把自己想像成另一类事物，如笔者指导过的《红领巾的诉说》，我县《作文园地》发表的学生习作《沙滩的诉说》《书包的话》等就是此类。
相信大家对奥地利小说家卡夫卡的《变形记》有印象吧，主人公格里高·萨姆莎从烦躁不安的梦中醒来时，却发现他在床上变成了一个巨大的甲虫，接下来便是一连串的悲惨遭遇。这都是作者把人想像成动物的奇特故事。
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怎么样，丰富多彩吧？这就是想像，这就是童心，这就是充满童趣童心、童言童真的想像作文！
比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵！人的心灵是那么的广阔，那是因为我们具有无穷的想像力。有想像才有创新，才有创造发明，才有不断变化的今天和充满希望明天。人类的明天在儿童，儿童的明天靠创新。创新须想像，童心最迷是想像。童心最纯，童言最真，童真最宝贵！儿童需要回归童真，儿童作文更需要童手写童心。
让我们放飞童心吧，还儿童一片想像的天空！