英语语法集中复习教学的尝试_英语教学论文,英语语法集中复习教学
英语语法集中复习教学的尝试 复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识，在解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力。在复习期间，要把更多的时间和空间留给学生，充分发挥学生学习的主体作用。我们采取相对集中的方式，先由学生个人复习归纳，小组讨论，共同总结，然后老师帮助补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求指导学生“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”。取得了较好的教学效果。
例如：So did she和So she did这两个句型的用法。
我在大屏幕上打出So did she, So she did，给学生留足时间自己复习。然后打出下面两组句子让他们比较、讨论，说出为什么。
I. A: I enjoyed the book.(我喜欢这本书。)
B: So did I.（我也喜欢真本书。）
II. A: Father, you promised.(父亲，你答应了的。)
B: Well, so I did.（我是答应过了。）
学生举手，争着发言：前景句若是肯定句，此种情况也适合另外的人或物时，用So 助动词（be, have, do, can, will….） 主语；前景句是肯定句，而后一句的句义对前一句的重复，用以强调时，用So 主语 助动词（be, have, do, can, will….）。第I组句子中的两个“I”是不同的两个人，故用倒装句语序；第II句子中的you和I是同一个人，故用陈述句语序。
我先表扬他们，接着又用英语问道：什么时候用neither/nor 倒装句语序呢？学生回答以后，我在大屏幕上打出练习如下，让学生分组讨论。
选择正确答案填空：
1、Mr Cheng is a teacher and work hard, _________his wife.
A. so is；B. so does；C. so it is with；D. it is the same with
2、A: Tom is a student but he does not study hard.
B: ______Mary.
A. Neither is；B. so it is with；C. So does；D. it is the same with
3、A: Jack isn’t a student and doesn’t study.
B: ______Mike.
A. It is the same with；B. Nor does；C. So it is with；D. Neither is
4、A: Men can’t live without air and water.
B: _____animals.
A. So it is with；B. It is the same with；C. Neither can；D. Nor can
学生讨论非常热烈，争论得很厉害。有的查词典有的查语法书，各找各的根据。最后我让学生说出自己的答案和理由，我不发表意见。待学生讲完之后，我进行总结：
1、CD；2、BD；3、AC；4、ABCD。因为It is the same with…和So it is with….意思是“……也是一样”，所以前景句所涉及的任何内容（不管是肯定的，还是否定的；不管是表示状态的，还是动作的。）只要适合另外的人或物，都可以用这两个句型。
“你有一个苹果，我有一个苹果，咱们交换一下，每人就有两个苹果。”
我们经常召开学习经验交流会，介绍好的学习方法，口诀和顺口溜等巧学妙记。例如
(1)以f结尾的名词变复数，特殊情况有几个？
一个农奴（serf）从海湾（gulf）来到房顶（roof）上，
有了证据（proof），
增加了信仰（belief），
加上-s成对成双。
(2)以o结尾只加-es变为复数的名词。
我们用这个句子帮助集中。Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes（黑人和英雄吃土豆和西红柿。）
(3)基数词变为序数词。
我们利用下面口诀进行详细地讲解。
基数词变为序数词，一般要加-th。
一、二、三特别记，八去t,
九去e，f代替v和e，
y变为ie，然后加上-th。
基数词若是多位数，只变个位不变十。
例如：one--first, two--second, three-third, eight--eighth, nine-ninth, twenty-twentieth, thirty--thirtieth, twenty-one--twenty-first, one hundred and twenty-one?one hundred and twenty-first, etc.
（4）不规则的比较级和最高级
我们用了这样一个顺口溜：
形容词副词比较级，不规则的要牢记。
合二为一有三对，
坏(bad, badly,)病(ill)两多(many, much)两个好(good, well)，
一分为二有两个，
一个“远”(far)来，一个“老”(old)，
还有一词(little)有双意，
只记“少”来，不记“小”。
即：bad /badly/ ill-wore-worst；many/ much-more-most, good/ well-better-best, far-farther/further-farthest/furthest, old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，没有比较级／最高级形式。
当复习到动词不定式（短语）作宾语补足语时，我们就进行了综合集中，把动词不定式（短语）作宾语补足语不带to的所有及物动词进行了归纳。我们用了这样一个口诀帮助学生学习。
(５)不定式作宾补何时不带to?下面口诀给帮助。
“两听”、“五看”、“一感觉”，使役动词有三个。
help, find之后可带可不带(to)，它们可以排在外。
两听，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感觉，即feel。
(6)接-ing作宾语的及物动词有那些？我们用了这样一个虚构词“madpsfmeicarfe”，其汉语谐音为“卖的不是发霉咖啡”帮助归纳记忆。每一个字母代表一个英语单词。m-mind(介意),a-avoid(避免),d-delay(推迟),p-practise(练习),s-stop(停止),f-finish(完成),a-advise(建议),m-miss(错过),e-escape(逃脱),I-insiston(坚持),c-can’t help(禁不住),a-admit(承认),r-risk(冒险),f-fancy（认为，想象），e-enjoy(喜爱)。
当我们复习到及物动词后宾语从句的谓语动词用should 动词原形时，我们就用这样一个口诀进行集中：
(７)一坚持，二命令，三建议，四要求
其宾语从句用“should 动词原形”，
should既可以省略，
should也可以保留。
一坚持，即insist；二命令，即order, command；三建议，即suggest, propose, advise；四要求，即ask, demand, require, request。
(８)所属关系用to的情况我们这样集中：
钥匙答案纪念碑，注释索引和附录，
出口入口桥与路，参观介绍多用to。
例如：the key to the bike自行车的钥匙,
the answer to the question问题的答案,
the Monument to the People’s Heroes人民英雄纪念碑,
the note to the text课文注释,
the exit to the cinema电影院出口,
the bridge to knowledge知识桥梁,
the way to the school去学校的路，
pay a visit to the Great Wall参观长城等。
复习时态、语态时，先把不规则动词的过去式、过去分词集中归纳。然后将各种动词形式归纳比较，解决规则动词形式变化和各种时态构成的问题。例如：（９）1AAA式put put put, set set set, cut cut cut等。
2ABB式buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent等。
3ABA式come came come, become became become, run ran run等。
4ABC式do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。
（１０）1现在进行时与过去进行时
am
主语 is 动词现在词
are
was
主语 动词现在分词
were
2现在完成时与过去成时
have
主语 动词过去分词
has
主语 had 动词过去分词
3一般将来时与过去将来时
shall
主语 动词原形
will
am
主语 be is going to 动词原形
are
should
主语 动词原形
would
was
主语 be going to 动词原形
were
我们把这六种时态集中比较，就可以让学生把握其中的规律，对于中学英语时态了如指掌。
我们把He does his homework every evening.这个句子变成八种时态，然后再把它们变成否定句、一般疑问句、特殊疑问句、反疑问句、祈使句、感叹句等。这样既复习了八种时态，又复习了各种句型转换。
学生掌握了学习方法以后，把大纲规定的英语语法归类，集中识记，学生很感兴趣。我们根据学生好胜心强的特点，在教学中注意引入竞争机制，开展各种竞赛，努力创造紧张而又愉快的学习气氛。学生既是裁判又是参赛者。在自尊心、集体荣誉感和竞争意识的驱使下，他们互相帮助，互相学习，暗暗地使劲，为了给自己和小组争光，都积极主动、竭尽所能。大多数学生对语法知识都非常清楚。
除此以外，我们还要求学生做到“课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结”。这样进行语法集中教学不但提高了学生的学习兴趣，而且取得了较好的教学效果。高二时实验班的学生参加安徽省英语竞赛(和高三学生同一试题),六名学生参赛,获省级一等奖二人,二等奖一人,三等奖二人；市级一等奖一人。
英语语法集中复习教学的尝试