看班主任电影观后感500字
电影《班主任》的主角原形是武汉汉阳钟家村小学教师桂贤娣，下面是小编为大家整理的看班主任电影观后感500字，希望大家喜欢。
看班主任电影观后感500字
在电影《班主任》一声尖锐的哭喊，打破了医院的宁静。江汉小学二年级二班的贾丢丢，终于在医院见到了离别四年的父亲。这一相逢，源于班主任许晓雅的悉心寻找。
电影《班主任》取材于一个真实的人物—武汉汉阳钟家村小学教师桂贤娣。桂贤娣从教30多年，每周必问自己三个问题：你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?她在教学中独创“情感育人法”、“因生给爱十法”，备受称道，被评为湖北名师、全国优秀教师。
电影《班主任》导演崔代红介绍，影片中，桂贤娣老师化身为年轻班主任许晓雅，她带领孩子们一起快乐成长。学生们在红色信封中写下真诚，班长叶紫病愈归来时发现全班同学和她一样都戴上了小红帽……这些情节，无一不是桂贤娣在教学生活中的真实故事。
剧中主角、饰演班主任许晓雅的是总政话剧团青年演员邢宇菲。她介绍，拍摄前，曾与桂贤娣老师接触，走进教室听她上课，感受到桂老师对学生的爱，学生对桂老师的爱。“桂老师不仅在学习上，更从生活上对学生进行帮助和教育。有几个细节印象特别深刻，比如，下雨时，桂老师特别提醒学生、家长要穿颜色亮丽的衣服，这样司机就会发现你;上课时，同学吃零食，她不当面指出，而是下课后才跟同学说，不要用有油的手指拿书。”
剧中，桂贤娣出镜饰演许晓雅的老师，在她的影响和指导下，许晓雅总能化腐朽为神奇。
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读桂贤娣老师“情感育人”读后感
读了桂老师《情感育人》的书之后，深切地感受到教师是一个育人的职业，既是育人的职业，就少不了情感的交流，这就是教育工作的特殊之处。他也是教育一个孩子和制作一个工业零件的区别所在。老师与学生情感交流，是对学生进行教育的一个重要方式。在交流的过程中，教师仅有满腔热忱是远远不够的，还要浊意科学性和技巧性。
一、全面地了解学生，进入学生真实的情感世界
老师容易对学生的某个特征产生强烈的印象，并由这个印象形成总体印象，从而用主观上的偏见掩盖了学生的其他特征，导致难以公正地评价学生。这种情况产生的原因往往是教师掌握学生情况的信息不全面，克服晕轮效应的关键是，教师要深入到学生中去，准确地全面地了解学生的思想状况和情感波动，切忌以点盖面，用主观的情感或偏面的认识对学生进行总体上的判断。
二、平等地对待学生，唤起学生自尊
学生在学校接受教育和成长过程中能感受到各种“不平等”存在。一般地来说：对学习成绩好的学生给予充分的教育和越来越多的照顾，对学习成绩差的学生给予不足的教育或很少给予照顾。教育学生要面对全体，不能以成绩好差这个标准来区分优劣并偏袒或歧视学生，以免学习成绩好的学生受到溺爱，产生高人一等的优越感，导致自尊心畸形发展，心理耐挫力减低;学习成绩差的学生遭受“遗弃”而产生自卑感和逆反心理，对老师甚至学习成绩好的同学产生怨恨，诱发各种异常行为，形成“破罐子破摔”的心态。在班集体建设中，教师要充分意识到这一点，努力在教育教学的各个环节上给学生创造一个公平合理的环境。
三、充分地肯定学生，建立学生进取的情感基点
管理需要不断地给人以精神奖励，诸如经常的赞许或提供更有意义的工作机会等等。把这个效应运用到教育中，教师对学生的思想品质，行为表现或某一方面的成绩要经常肯定，使学生得到一定程度上的认可，从情感上调动他的积极性，使学生的情感不断地产生需求，激励学生奋发向上。值得注意的是：对学生的肯定要有针对性，要符合客观实际。泛泛地肯定或错误地肯定容易引起误导，产生反感甚至是敌对情绪。
四、热情地期待学生，拓展学生憧憬美好未来的情感通道
在对学生进行教育的过程中，教师良好的期望，觉得学习上越来越有奔头。
实施素质教育的关键在教师，教师要端正教育思想，因人而异，因材施教，善用情感教育的手段，用真挚的爱心，耐心细致的工作，去教育、引导学生，让每一个学生都成为祖国的有用之材。