关联词的句子
这个课堂活动的主要目的是使学生学会分析复句，能够正确判断复句的结构层次和结构关系，正确使用复句中的关联词。
一、课堂活动步骤
（1）阅读复句，理清句义。本节活动的复句，一个选自赵树理的《小二黑结婚》，一个选自鲁迅的《孔乙己》。引导学生结合作品理解句子的意思。
（2）划分层次，确定关系。教师可以引导学生灵活开展活动。可以采用归纳的方法，先让学生试着分析给出的两个复句，然后再总结出分析复句的正确步骤和方法。也可以先把分析复句的方法和步骤教给学生，然后再看哪些学生正确得当地运用了复句分析的方法，哪些学生在分析时还存在问题。课堂上可以分组讨论大家提出的分析复句方法的优劣。同时在分析复句的层次关系时，要讲清楚哪一种分析方法是最合理的，如果是不合理的分析，要搞清楚为什么不合理，提醒学生注意在使用和分析复句时容易犯的错误。
（3）添加关联词，体会关联词的作用。让学生对“顶门的头发脱光了，用黑手帕盖起来”这句话添加不同的关联词，仔细体会关联词在连接分句和表达分句之间关系上所起的重要作用。
二、相关知识补充
（1）复句的结构层次和结构关系。分析复句之前，一定要先读懂整个复句所表达的意思，这是正确分析复句的基础。分析复句要掌握三个步骤：第一步要总览全句，确定组成该复句的分句数目，了解全句的结构特点。第二步要找出表示各种关系的关联词，根据句子表达的意思及关联词，确定分句之间的结构关系。如果分句间隐去了关联词，可以试着补出来。第三步要在全面理解全句的基础上，确定第一个层次和关系；然后对切分出来的两部分继续切分，一直切分到分句为止。
（2）关联词的作用。要注意“顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来”这个例子：如果加入的是表示因果关系的关联词，如“因为……所以……”、“因此”、“由于”等，分句之间的关系不发生改变。如果加上“如果（只要）……就……”、“虽然……但是……”、“只有……才……”等关联词，分句之间的关系就会发生改变，但是句子仍然成立。可是如果加上“即使……也……”、“不论……都……”、“不但……而且……”等关联词，句子就不能成立了，因为这两个分句之间不大可能有这种关联词表示的意义关系。
2.2 补充课堂活动
●复杂句子的“黏合剂”
这个课堂活动主要是学习如何正确使用关联词。关联词在复句中起着重要的作用，正是它把一个又一个分句“黏合”在一起，形成一个较长的复句。
（1）这些复句有什么不同
请同学们找出下面这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系。（给出的答案供教师参考）
①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（假设关系）
②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。（并列关系）
③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。（选择关系）
④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。（递进关系）
⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。（转折关系）
⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。（因果关系）
这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。其中①、⑤、⑥三句只有一个单用的关联词；②、③、④三句则有两个成对配合使用的关联词。
（2）能不能不用关联词
请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，复句还可以说吗？
根据这种情况，上面这些句子可以分为三组：
第一组，②、⑥句可以去掉关联词，而且不改变句意。比较：
②迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。（并列关系）
⑥任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。（因果关系）
第二组，①、④句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。比较：
①南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（因果关系）
④能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。（并列关系）
第三组，③、⑤句不能去掉关联词：⑤去掉关联词后只能解读成假设关系的复句，但是却与原来想表达的意思完全相反了；③去掉关联词后，表达不出两个分句之间的语义联系，句子变得完全不成立了。比较：
⑤可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。
③建这么个没用的碑，拿这笔钱救济伤残人。
（3）再找一些复句分析一下
请同学们再找一些简单或复杂的复句。如果原来没有关联词，试着加上去，看看能加什么样的关联词，加上关联词后是否改变复句的意义；如果原来有关联词，试着去掉，看看去掉这些关联词以后，这些复句是否还可以说，或者是否意义有所改变。
三、课后练习指导
3.1 “小试身手”解析
一、本题的主要目的是帮助学生掌握单句和复句的联系与区别，并能够把单句变换成复句。参考答案：1.松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。2.它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。3.一个人的结局总是比他生前的一切格外受人注目，就像垂暮的斜阳，就像曲终的余奏，就像最后一口啜下的美酒。4.中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物，水因其流畅自如被看成智者的象征，山则因其宁静自守而被看作是仁者的象征。5.现在许多国家都已经能够生产机器人，这些机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，还可以在危险区域进行作业。
二、本题的主要目的是帮助学生正确分析复句的层次结构和层次关系。参考答案：第1句中没有连接分句的关联词，分句是用分号隔开的。全句是一个并列关系复句（注意：句子中出现的关联词“不是……就是……”连接的不是分句，而是并列词组）。第2句中的关联词是“但”。全句是一个转折关系复句。第3句是一个由八个分句组成的多重复句（见下面的层次分析图，关联词加点表示）：
①那女人虽是山里人模样，| ②然而应酬很从容，|| ③说话也能干，|||
转折 并列 连贯
④寒暄之后，就陪罪，|||| ⑤说她特来叫她的儿媳妇回家去，|||||⑥因为开春事务
连贯 因果
忙，||||||| ⑦而家中只有老的和小的，|||||| ⑧人手不够了。
并列 因果
三、本题的主要目的是帮助学生正确使用关联词。关联词可以表示分句间的关系，例如“两手都硬起来”和“能两个文明一起上”之间，如果要形成必要条件关系，就需要填入关联词“只有……才……”。参考答案：第1句中的关联词可以是“只有……才”、“虽然……但是”。第2句中的关联词可以是“虽然（尽管）”、“……而”、“即使……也”。
3.2 补充练习题目
一、毛泽东在《愚公移山》一文写过一句话：“这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？”你觉得这句话中的关联词“虽然……却”能不能去掉？从复句的意义和表达的效果上看，句子有无关联词有什么不同？
二、说明下列复句的结构关系类型。
①长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
②天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
三、找出下面复句中的关联词，并且用原句中的关联词（不改变关联词的顺序）再造出一个复句。
①只有掌握语文教学的理论，才能使语文教学的实践有规律地进行，不仅要知其然，而且要知其所以然，从而有效地提高学生的语文水平。
②小区的环境不错，如果夏天来到这里，不但会有满眼的绿色，还会听到小鸟们唱歌，即使是冬天到来，也能感觉到生机，虽然没什么绿意。
四、请判断下面两个复句中的关联词能否去掉，并说明理由。
①尽管历史学家对吴三桂降清的动机是否是为了“红颜”这一事实还有争议，但谁也不能否认雄关被出卖而不攻自破既是一个事实，也是一个教训。
②科学是要发展的，但要注意以人为本。
五、判断下面句子画横线处的关联词使用不正确的一项。
a.如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。
b.唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。
c.只有数完了名单，审判日就降临到那些不列在名单上的人。
d.但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。
六、判断依次填入下面横线上的关联词语最恰当的一组。
①国外有种说法：“人的一生中只有两件事逃不过，即纳税和死亡。”纳税是和生活消费密切相关的。
②我们从心理学研究中认识到，人的思维决定于外界客体的作用，外界客体并不直接决定思维，通过大脑对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工，间接地决定着思维。
a.因此虽然然而而是 b.因为即使但是如果
c.因此由于然而即使 d.因为虽然但是而是
3.3 补充练习解析
一、本题的主要目的是加深学生对关联词作用的理解。参考答案：该复句中的关联词“虽然”和“却”配合，整个复句表示转折关系。复句中的关联词不能去掉。从表达效果上看，连词“虽然”（包括“尽管”）表示让步，它对所在的从句意思起冲淡、减弱的作用。这句话中用“虽然”正是表示了愚公对高山的蔑视和移山的信心，因此不能去掉。
二、本题的主要目的是帮助学生判断复句的结构关系类型。关联词是复句的分句间关系的标记。因此分析复句的关系，一是看句子之间的意义联系，二是看关联词。参考答案：①是因果关系复句。②是并列关系复句。
三、本题的主要目的是帮助学生正确掌握关联词的用法。①中的关联词是“只有、才、不仅、而且、从而”。造句示例：“可以想见在未来世界，只有掌握一定的网络知识，才可以行走自如，不仅可以通过网络不出门而知天下事，而且日常生活中的电视、电话，甚至钱包都有可能带有芯片，具有上网功能，从而让整个世界织成一张包罗万物的大‘网’。”②中的关联词是“如果、不但、还、即使、也、虽然”。造句示例：“赵世强在起跑时如果能正常发挥水平的话，不但可以战胜约翰逊，还可以打破世界纪录，即使鲍威尔在场，也不能阻止他夺冠，虽然他曾三次夺取过这项赛事的金牌。”
四、本题的主要目的是帮助学生了解关联词如何体现复句的结构关系。参考答案：①中有两对关联词。“尽管……但……”不能同时去掉。这对关联词虽然可以去掉其中任意一个保留另外一个，但是去掉后其原来所在的分句就会失去强调的意味。“既……也……”可以去掉，或单独去掉“既”，“也”不能单独去掉，“既是一个事实，是一个教训”是不成立的。②中不能去掉关联词“但”。“但”表示转折的意义，对所在的分句起强调的作用。去掉“但”后，整个句子虽然仍然成立，但是却没有了强调的意味。
五、本题的主要目的是帮助学生掌握成对使用的关联词的正确搭配。正确选项是c。其中“只有”和“就”不搭配。关联词“只有”应该和“才”搭配使用，“只要”应该和“就”搭配使用。其他各句中使用的关联词正确。
六、本题的主要目的是帮助学生正确掌握关联词的用法。正确选项是d。①是前果后因的倒置因果关系复句。②的后三个分句之间是转折关系和并列关系。