多读多写文自工
2004-5-19 多读多写文自工
——从2000年语文新大纲看作文教学
江苏省宜兴市新芳中学 韩建军
随着“学习革命”“素质教育”的闪亮登场，中考语文的改革已是势在必行。考查当今中考语文的走向，写作已成为语文的半壁江山，举足轻重。如何更好地搞好写作，每一个语文教师义不容辞，责无旁贷。我以为，写作没有任何捷径可走，唯有多读多写。多读多写文自工，这是2000年语文新教学大纲给我的启示。
阅读新大纲，我以为至少有四条内容无疑是有利于写作事业的发展的：第一是推荐背诵的优秀古诗文；第二是推荐阅读的经典文学名著；第三是对作文量的具体要求：第四是形式多样的语文活动。
首先，与原有教纲相比，它不仅规定了学生必须掌握的课内古诗文，还推荐了一批课外古诗文背诵。这样一来，不仅使学生更多地接受中国古代优秀文化的熏陶，更多地汲取传统文化的精髓，而且极大地丰富了学生的语言，增加了他们的词汇量。当今学生在语言运用方面大都存在这样一个问题：语言枯燥乏味，空洞单调，苍白无力，了无生趣。这很大程度上是由于他们缺少古诗文修养。新大纲的这一规定，无疑将会提高学生的语言修养，增强语言的表现力。在作文中如果引用一些恰如其分的、为大家所熟悉的古诗文，会使文章增色不少，这些经典名句将成为文章中一道亮丽的风景。
其次，新大纲还向学生推荐阅读了10部古今中外的文学名著。这些精品，不管是在思想上，还是艺术上，都是优秀文化的结晶，都是语言方面的典范之作。
阅读这些名著，将极大地开阔学生的视野，丰富学生的写作素材。对于学生来说，他们接触社会不多，直接来源于生活的写作材料毕竟太少，还有些生活他们不可能直接感知，因而这些名著将是他们生活的有益补充，会成为他们间接的写作素材。这些作品，真实地再现了不同时代、不同国家的社会生活，我们仿佛身临其境，看到了一个个多姿多彩的大干世界，芸芸众生相。此其一。
其二，这些作品在艺术上更有可取之处。它们在各种文体的创作上，为我们提供了典范的样本。无论是在文章的结构上，写作手法技巧上，还是语言的运用上，都有值得借鉴之处。尤其是在叙事性文体的创作上，给了我们很大的启示。很多同学都存在这样一个弊病：观察不够细腻，叙事不够具体，议论不够生动。而这些杰作无疑给我们上了很好的一课。例如老舍的《骆驼样子》，作者对于拉车生活的描绘真是淋漓尽致，对人物的刻画真是入木三分，对环境的描写更是细致入微。再如在如何塑造典型人物，突出人物的个性方面，施耐庵的《水浒传》便是一个最好的样本。他在文中塑造了许多的英雄人物，光是有名有姓的梁山头目就有108个，这些人物，“人有其性情，人有其气质，人有其形状，入有其声口。”“只是写人粗鲁处，’便有许多写法：如鲁达的粗鲁是性急，史进的粗鲁是少年
任气，李逵的粗鲁是蛮，武松的粗鲁是豪杰不受羁约┄┄”(