读后感的写法(以例子分析）
读后感的写法
换位思考
----读《颠倒国》有感
李萌萌
《颠倒国》是我最喜欢的一本书，使我品味到了人生的哲理。在社会生活中，存在着各种差异，加上我们都有自己的独特经历和处事方法，所以我们对他人往往存在误解，这时换位思考就显得十分重要了。
那位书生，故事中的主人公游历了许多国家，其中有一个特别奇怪的国家，名字叫“颠倒国”。你看，那些拎着公文包，拿着文件夹，坐在办公室里，开着电脑努力工作的都是一些未成年的学生；而那些坐在教室里，听老师讲课的学生却是应该去上班的家长们。从中，我们可以窥见一斑，所谓的“颠倒国”也就顾名思义了。
其实，我是希望自己也能居住在这样的国家，让家长尝一尝我们当学生的辛苦，让我们尝一尝当家长的滋味儿。
《颠倒国》中的主人公来到这里后，尝试了各种职业，了解到每一个工种都是不容易的。当我们捧着课外书正在田野里对照植物读植物书读得津津有味时，忽然遭到家长粗暴的训斥。在这个时候，如果我们和家长能够颠倒一下位置那就太好了。这样一来，家长就会知道书本给孩子带来多大的乐趣儿，从而变干涉为鼓励，支持孩子多从课外得到有益的知识；而我们当孩子当学生的，一旦和家长调换一下位置，也就能深切地体会到家长那种望子成龙的心情，更加自觉地学习了。
《颠倒国》中的主人公正是在颠倒中品味出了快乐，品味出了人生的真谛，从而变得善解人意，不因为某件事情去刁难人。在颠倒的尝试中，学会了理解，学会了宽容，学会了怎样为人处事。推而广之，在现实的社会生活中，不也有很多例子很多事情是可以‘颠倒’的吗？
比如，在医院，把不负责任的医生和喋喋不休的病人的位置颠倒一下；在商店里，可以把蛮不讲理的营业员和喜欢挑剔的顾客的位置颠倒一下……甚至，我们还可以把少数高高在上，作风官僚的干部和老百姓的位置颠倒一下。
总之，《颠倒国》启示我们：在发生矛盾冲突时，让我们互相理解，换位思考，世界将变会更美好！
从本文看读后感的写法
无论中学生还是小学生，写读后感最主要的诟病就是读多感少，把原文故事讲了一大通，轮到自己的感受时三言两语就没话说了。
这篇文章为我的学生写读后感做出了典范。文章所体现出来的以下几点是值得效仿的。
1、两行标题是对的。第一行主题“换位思考”直接彰显读后感的主旨——我们应该学会换位思考，这种主题是一个思想，一个判断，一个主张，是感受的核心和最集中的表达。第二行标题“——读《颠倒国》有感”是副题，告诉读者这篇文章是一篇读后感，是由读《颠倒国》感到换位思考这个问题的。这篇读后感的主题与所读材料的精神实质是十分吻合的，明确了文章的大体内容，应该说，读后感的主标题的明确和正确是写读后感的成功的一半，往往好多同学所立的主标题不对，因而写起内文来困难重重，甚至没法写。注意，“读某某某有感”这样的标题是不可取的，没有表达你的感受是什么。
2、所读材料是被感受“包装”起来的，而不是赤裸裸的。这篇读后感的开头段不是从所读材料说起，而是从材料直接进入感受，开宗明义，这是读后感的写法。第二段才进入所读材料的叙述，讲《颠倒国》的大意，用了很简约的文字，而不是全面地娓娓道来。这样做是很好的，免得陷于讲故事的泥沼中拔不出来。第三段用了很简约的文字来提起感受，引出了第四段和第五段，这两个感受点。最后是卒章显志式的总结，深化了文章的主题。
3、很好地把握了读后感与材料议论文的区别。文章的字里行间是在谈换位思考，而纵观全文又感觉换位思考一直“依附在”《颠倒国》身上，作者没有离开《颠倒国》而空谈换位思考。这就是读后感与材料议论文的原则区别。